Рассказы о природе Виктора Астафьева. «Белогрудка»

Представляю методическую разработку внеклассного занятия в 3 классе из авторской программы «Вдумчивое чтение», раздел 2. «Думают ли звери?..». Полностью этот материал представлен в учебном пособии «Читательский портфель для 3 класса» и в моем методическом пособии «Вдумчивое чтение в 3 классе (с использованием учебного пособия «Читательский портфель»)». В статье представлены фотографии с занятия по внекласснму чтению в школе с. Тарасково Свердловской области.

Произведения Виктора Петровича Астафьева не часто встретишь в современных школьных хрестоматиях для младших школьников (рассказ «Капалуха» в «Родной речи», 3 класс), хотя рассказы о природе этого писателя давно уже стали классикой современной литературы. Произведения писателя изучаются в среднем звене («Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой»), однако и третьеклассники с удовольствием познакомятся с жанром короткого рассказа о животных. Нравственные уроки, которые может извлечь юный читатель из произведения классика отечественной литературы, имеют огромное значение в процессе воспитания гражданина, патриота своей Родины, человека, болеющего душой за окружающий мир. Результатом этого занятия должен быть искренний интерес маленьких читателей как к экологическим проблемам нашего общества, так и к книгам замечательного русского писателя Виктора Астафьева.

Подробная информация для учителя о писателе Викторе Петровиче Астафьеве представлена в методическом пособии «Вдумчивое чтение в 3 классе (с использованием учебного пособия «Читательский портфель»)».

Цель занятия:

Познакомить школьников с рассказами о природе В.П. Астафьева.

Задачи:

Сформировать первичные представления обучающихся об особенностях произведений В. П. Астафьева
Совершенствовать следующие читательские умения: умение составлять творческий рассказ, предвосхищать содержание рассказа по его названию, выразительно читать прозаический текст.
Воспитывать чувство бережного отношения к природе, братьям нашим меньшим, развивать «чувство слова», воображение третьеклассников.

Ход занятия.

1. За две недели до занятия в Уголке чтения учитель вывешивает объявление о творческом задании: вспомнить случаи о встречах с животными – и на основе этого составить устный рассказ на тему «Думают ли звери?».

2. Занятие можно начать с творческого конкурса устного рассказа: обучающиеся рассказывают истории из своей жизни о встречах с животными, о их необычном поведении. Слушатели оценивают мастерство рассказчика по следующим критериям: насколько интересно событие, как автору удалось описать животное, удалось ли рассказчику затронуть сердца слушателей и ответить на вопрос «Думают ли звери?». Лучшие рассказчики награждаются.

В конце конкурса учитель задает проблемные вопросы: Умеют ли звери думать и чувствовать так же, как и люди? Как вы думаете, если бы животные умели говорить, что бы они сказали людям? Дети размышляют, отвечают.

3. После этого педагог предлагает детям познакомиться с выставкой книг нового для обучающихся писателя Виктора Петровича Астафьева, подготовленной школьным библиотекарем: школьники рассматривают обложки книг, читают названия, высказывают предположения, о ком и о чем пишет этот автор (пишет рассказы о природе и животных).

4. Педагог рассказывает школьникам, что многие произведения Астафьева посвящены простой жизни русских людей во время войны, в условиях тяжелой деревенской жизни. И это не случайно: жизнь самого писателя была нелегка. Рассказ учителя о писателе В.П. Астафьеве, о его трудной судьбе и о книгах, написанных им за долгую жизнь

5. Учитель предлагает третьеклассникам проверить, насколько они внимательные читатели: Как вы думаете, о ком или о чем будет рассказ Виктора Астафьева «Белогрудка»? Какие ассоциации у вас связаны с этим словом? (прием антиципации). Предположения детей, о чем может быть рассказ с таким необычным названием. Затем учитель поясняет: Белогрудка – это куница, лесной хищник, питается она мышами, мелкими птицами. Дети рассматривают иллюстрацию в учебном пособии на с. 19, делятся своими впечатлениями.

6. Выразительное чтение рассказа учителем. В середине рассказа после слов «Пришли ещё мальчишки, стали кормить котят сырым мясом. Потом явился хозяин и, показывая на кунят, сказал: – Зачем мучаете зверушек? Отнесите в гнездо. Пропадут…» учитель делает паузу и просит детей ответить на проблемный вопрос: «Как ребята отреагируют на совет охотника? Как вы думаете, что будет дальше?». После ответов учитель дочитывает рассказ. Проверка первичного восприятия: что особенно поразило в рассказе?

7. Так как основное внимание читателей привлечено к трагической ситуации, описанной в рассказе, педагог предлагает обучающимся самостоятельно перечитать текст и выполнить задание № 1 на с. 20 в тетради: охарактеризовать поведение Белогрудки и людей». Проверка выполненного задания.

8. Беседа по содержанию рассказа по вопросам:

Изменилась жизнь Белогрудки с рождением детей?
Справлялась ли Белогрудка с материнскими обязанностями? (Она была не просто матерью, а старательной мамой).
Как похитили котят?
Почему Белогрудка, всегда чутко улавливающая запах человека, в этот момент не почувствовала его?
Какова первая реакция куницы на пустое гнездо?
В каком предложении автор передал весь ужас создавшегося положения?
Почему один из дней жизни Белогрудки писатель назвал «страшным днем»?
Какая реакция последовала вслед за этим?
Жители деревни считали куницу виноватой?
Осознали мальчики свою ошибку?
Для чего они украли котят? (Наверное, хотели превратить их в игрушку). Значит, не каждое животное может стать игрушкой. Прежде чем нести домой ежа, птенца, подумайте. Человеческие поступки не проходят бесследно. Неоправданно вторгаясь в мир природы, человек совершает преступление перед самим собой.
Послужила история с куницей уроком для жителей деревень?
О какой боли поведал нам автор? (Эта боль наша общая).

9. Выразительное чтение школьниками самых запомнившихся эпизодов и финального абзаца рассказа. Чтение слов писателя, оформленных в виде эпиграфа урока: «Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками».

10. Подведение итогов занятия: Можно ли сделать вывод, что у зверей много человеческих качеств? Если бы животные умели говорить, что бы они сказали людям?

11. Учитель включает кассету с голосами птиц и предлагает детям выполнить задание № 2 на с. 20 в тетради: дать свою оценку произведению писателя. Затем школьники по желанию делятся своими мнениями.

Фотографити с занятия по рассказу В. Астафьева.

Оформить заказ на пособия

Вернуться в раздел «Методика»

Нажмите на кнопку вашей социальной сети и поделитесь информацией с вашими коллегами.